范美忠
---- 北大中文论坛“语文教育”栏目 2003-7-16 15:53
今年（2003年）四月一日到七月，我在杭州外国语学校教了三个月的语文，这是我第三次到中学教书，与前两次不同，这次是教语文而不是教历史。但共同的结局都是我没法在中学呆下来。
如果在‘杭外’都呆不下来，我想中国也就不大可能再有能容得下我的中学了。除非中国的政治和教育制度发生根本性的变化，我将不再考虑到中学教书，尽管按照自己的想法搞中学教育是我最大的梦想。
我原来曾把私立学校作为中国教育改革的一个突破口和希望，现在看来在政治制度没有根本转变的情况下，私立学校更糟糕，因为Z_F不可能关闭公立学校，却随时可能关闭私立学校，同时私立学校的招生完全依赖于其考试成绩，因此他们在应试教育方面搞得更为变本加厉，在思想自由方面更不能容忍。
之后的两年我在做很无聊的事情中度过，灰心丧气之余，我又想逃避到学术当中，于是从去年八月分开始我又开始准备考研究生，大约准备了三个月的英语之后，我拿起了政治书，三天之后政治书的胡说八道就让我终于无法忍受，我知道如果我们的研究生入学考试还要考英语和政治，那么我这一辈子是不大可能读研究生了；在我再次彷徨的时候某人给我发来了消息，问我愿不愿意到 杭州外国语学校 教语文？
听说这个学校很开放，听说这个学校学生素质很好，听说让我教语文（与教历史相比，教语文更容易回避一些敏感问题，同时我最有兴趣的是文学而不是历史），何况还有 郭初阳 在一起共事，可以经常喝酒聊天，那么我既可以做一些自己认为有价值的事情，又可以不感到孤独，何乐而不为呢？
应该说，杭外最初还是让我感到非常意外，甚至说让我吃了一惊，以至于我一度以为我有可能在这个学校呆下来。以至于我对中国教育乃至中国的未来都产生了幻想。
先是跟杭外的 汤子良 校长的谈话，我觉得这是一个很开明的有着先进教育理念的校长。而B老师的开明和关心则更让我感动，尽管在教育理念上她跟我也有分歧，但给了我足够的教学自由，她非常爱才，并且有容人之量，从她把某老师挖到杭外并且希望我留在杭外就可以看出她的度量，同时她还希望挖来杭高的蔡少军老师。而同教研组也还有几个不错的老师。当然这是跟我以前到过的学校的文科老师比，无论学科水平和教学理念都强很多，而且我们也可以进行一定程度上的交流，并且探讨一些教学上的问题。
同时我接触的一些年轻老师在教学上来说都有一些跟我相似的理念，或者在关于社会政治问题上也可以进行一些交流。
更让我感到高兴的是，历史老师某 也是一个知识渊博并一直关心思想潮流专注于启蒙的好老师，我们可以一起讨论秦晖、李慎之，可以讨论一些历史问题。
样的一个教师群体是一般的学校所不具备的。至少就我的视野所及是从来没有遇到一个学校有这么多教育理念先进的老师。
而学生素质之高思想之成熟则更让我吃了一惊，首先来找我的是杭外'西溪水文学社'社长马金馨（她早已通过新浪读书沙龙对我有了一些认识），她要我对文学社进行一些指导，给文学社做一些讲座，给文学社刊物写一些文章。而她自己在文学，思想和艺术欣赏方面也都相当不错，尽管由于没有碰到过好的语文老师，在知识结构上还有不少欠缺。但给她们一些指导打开她们的眼界这也正是我呆在杭外的价值所在。
刚到不久我就开始帮文学社做每周一次的'阅读周刊'。'阅读周刊'的主编是高一的 毛亦可同学，又让我大吃了一惊。他对建国以来的民运史非常的熟悉，对王实味案件、对储安平、顾准，对朱学勤、谢泳这些人及其文章思想都非常了解，而对七、八十年代以来的中国民主运动和思想解放的历史尤其熟悉，已经接近于我在这方面的知识视野。
好在我是一个什么书都看的博闻强记的书虫，一般的老师真没法指导她们，而据蔡锦熙 老师说，毛亦可 的成绩也是年级里最好的，而副主编 蔺子 也是非常有想法的人。
我还接触过初三的同学 陆帏谋，他已经看了《大师与玛格丽特》和《无个性的人》等一般学生根本不知道的书，也就是说在外国文学的视野方面比起我已经不是差得很多，这对一个初三学生来说非常难得，而他对现当代诗歌也还比较了解。自然他在知识结构上还有有不少缺陷。
更令我吃惊的是一个初二学生周昌伟，这个孩子读书很多，而且在现代哲学的思考上已经达到了相当的深度。那么这样的学生，一般的老师是根本没有能力指导他们的。即使是我在大学刚毕业的时候也不可能有能力指导他们，好在我大学毕业后疯狂地看了六年书，并且走南闯北，从事了多种工作，结识了很多各种各样的人，长了很多见识，才能给予他们一些指导。
应该说，一般学校的学生确实很难接受我讲的东西，有的甚至听不懂我在说些什么，但这个学校的学生素质很高，思想很活跃而且还非常好学，集中了整个杭州乃至浙江全省的好些很优秀的学生，尤其其中一些浙大以及杭师院子弟相当出色，一般的老师或者大学本科生恐怕在很多方面已经不如他们。
所以说离开这个学校我真的感到非常遗憾，这实在是一个进行素质教育的太好的阵地。刚开始我感到非常满意，在跟朋友通信的时候我都非常兴奋，我说 没想到中国居然有这样的学校，这样的领导这样的学生，否则如果所有的中学都象我以前呆过的学校，那中国真是完了。
但时间长了之后我也发现一些不足，在杭州人对杭州最著名中学里有这样一个说法：
杭四中是地狱，
学军中学是炼狱（该校 任继长 校长 是一个非常愚蠢的人），
杭二中是人间，
杭州高级中学是天堂，
而杭外是天堂中的天堂。
这个说法基本是准确的。但杭高毕竟还是容不下 蔡少军，而杭外毕竟容纳下了两位很好的老师，这也许就可以表明 杭外 在杭州所有中学里最为宽容的地方。
但A到杭外不过一年，B到杭外也仅仅两年。也就是说杭外所谓天堂也就是说学校老师不怎么管学生，布置的作业也少，也基本不补课，那么学生可以有足够的时间发展自己的爱好和特长。
但对一个学校来说这是多么基本的东西，杭外居然因此成了天堂中的天堂，而在我看来，该校在为学生创造发展个性特长和创造性的条件方面基本处于不作为的状态，以至于一些学生时间很多，却不知道怎么办。
所以 汤校长 或许是一个有先进教育理念的校长，但在这种不作为方面，他恐怕也负有一定责任的。
最让我感到遗憾的还是学校四个主要领导中的两个——管教学的副校长 石世昌 和校党委书记林卫民(高88注：林 现在已升为校长)素质极其低下，心胸极其狭窄。
有这么好的老师，有这么好的学生，却有这么两个素质如此低下的领导，杭外 的未来无疑将会毁在他们手上。
记得一次吃饭的时候，石世昌 谈起杭外投资三亿的新校区非常得意，声称硬件设施是世界一流的（高88注：杭外学校的足球场是用 绿色塑料地毯铺成的---世界一流）。从那时起我从内心就开始鄙视他，一个校长不以本校有优秀的教师有先进的教育理念而自豪，却以所谓的硬件’一流‘而自豪，那么这样的校长也就是草包一个。
更可笑的是，他听了我的课之后说你给学生讲那么多课外的东西干什么？“高考又不考！”他还说何况我是教历史的，说出这种弱智的话，他还问我给学生布置了多少作业，好象我给学生布置的作业越多我就越负责。
居然有这样的校长？浙江最好的中学、那么多好学生就将毁在这样的校长手上！
他又肆无忌惮地否定我的教学，他自己是教 数学的，对文学一窍不通，却以为自己是校长就可以胡说八道。根本不懂得学生究竟应该如何提高人文素养，还认为我不能管理课堂秩序和组织课堂教学。
他根本不明白，我从来不强迫学生听我的课，而我从来不认为课堂鸦雀无声是什么好事情，也不搞那种形式上的以学生为主体。学生现在一无所知，他需要的就是听我讲，打开自己的视野。他居然还说我在课堂上发泄对社会的不满，说这样培养出来的学生就会反叛，却丝毫不理解我告诉学生历史真实和启蒙的培养学生独立思考能力独立人格的想法。
可以说，这样一个人，无论是从个人的教育理念还是从做人来说都非常糟糕的一个校长却做在了管教学的位置上；
他有农民的狭隘，却无农民的淳朴。
他甚至在教师大会上公开对女老师的身材评头评足，在杭外传为笑谈。
我们的政治体制自然有问题，如果是民主选举，这种素质的人可能上台吗？何况一个学校的大事怎么能仅仅由校长决定？这完全是独裁！
我最后的离开是有汤子校长，石世昌副校长，汪中民副校长，林卫民书记投票决定的。
只有汤投了我的赞成票，1：3。
汤投了我的赞成票，或者是真欣赏我，或者有其它一些考虑，反正他也知道其他几个人肯定是会投反对票的。
石世昌投反对票那是不用说的，而林卫民一开始就对我的到来心存疑狐，说范这个人在报纸呆得好好的怎么突然想到中学教书？
林在我之前一个月到的杭外，仅仅因为他老婆的职务调动才从一个小地方小学校调动到杭外的，。
林一来就召开党员大会并要求写党员思想汇报，根本不考虑探索现代教育的出路的事情。
我对林的评价是：党棍一个！理应把伟光正踢出中国的教育机构，他们凭什么控制中国的教育伟一个腐败专制的党派服务？
更让人气愤的是，当我的学生集体去找林谈我的问题的时候，他一听说是谈我的问题，就把学生赶出去了，没有任何的风度和民主的作风。理由是这是学校的决定，同时还不满地说：“新高一的学生怎么这样？”
新高一的学生怎么啦？学生难道就不能对学校不合理的决定提出抗议？难道就没有权力挽留自己喜欢的老师？
他还骗学生说我的档案没了，可我的档案是我自己从 自贡蜀光中学 提出来放到 自贡人才市场的，骗得了谁呢？郭初阳 也跟汤校长谈过，汤的回答是：“如果是我的学校，一点问题都没有，但考虑到方方面面的关系！”而当A老师问起 汪校长的时候他则说：“也许这个人太深奥了，我们都没有理解他！”
文学社社长马金馨 又去找校长谈，因为某老师曾有建议，让我去建设图书馆，并同时给学生开选修课和做讲座，但校长说我不愿意屈才，其实他们连问都没问过我。
图书馆负责的石老师 也找校长、书记谈过，得到的也是相同的回答，她又暗示我说，也许是我说了一个不该说的话，学校怕担政治上的责任，这才是他们不敢留下我的最根本原因；
当然还有教育理念的分歧，以及我的个性或者他们所说的狂妄自大。但是给不同的人的解释却是五花八门，可以看出这个学校在对待老师方面缺乏基本的诚意。
而我的学生在给我的留言上则说：我以我的博学和热情征服了曾经十分骄傲的他们，是他们当中很多人第一个发自内心佩服的老师，在我教他们三个月的时间之内，他们学到了比过去十五年更多的东西。
我几乎可以满足他们所有人各方面的知识需求。我想，不管怎样，一般的老师是不可能得到学生这样的评价的。
而多少比我平庸得多的老师可以在中学呆得很好，而一个真正得到学生喜欢的老师却无法为我们的体制所接受？最主要的原因自然是我们社会还是专制社会愚民教育，教育为某个党派的利益服务而不是着眼于人本身以及整个国家的未来，这是最根本的原因，但同时校长的低素质也是非常重要的原因，这里就涉及到我们的政治体制，真正道德高尚的人有先进教育理念的人却不可能当上校长，我们的体制是在降低我们民族的道德素质。
一个溜须拍马上去的校长还可能容得下人才吗？他们只需要奴才，他们只会考虑自己的官位。学校变成了官场，无疑我们的官场是个逆淘汰的体制。
我们希望学校的校长也是由选举产生而不是上级任命，是教师和学生参与治校而不是校长独裁。从这次事件可以看出，老师和学生的声音没有得到任何重视。
尽管如此，三个月来的工作也还是取得了一定的成效，或者我教的两个班的一些学生也对我的教学方式，内容和观点不能理解适应或者接受，但无疑他们当中的很多人已经被打开了眼界，知道了许多以前闻所未闻的东西，一些同学开始了思考，无疑一些学生的观点立场以及人生道路都可能因此而改变，我让他们当中的一些人看了李慎之的文章，奥威尔的小说，索尔仁尼琴的《古拉格群岛》；
我给他们介绍了中国现当代诗歌和世界各国文学。介绍了大量的历史和思想类著作，尽管也许超出了他们的接受能力。
另做了五期文学社周刊：分别介绍了余华，奥威尔，李慎之，米兰·昆德拉和王实味五个人物；
在三个班做了讲座，遗憾的是没有做全校性的讲座。
另带学生到’枫林晚‘和’南华‘书店去买了几次书，视野已经打开，接下来的路要靠他们自己去走，希望接我的课的语文老师别扼杀他们，这样我的教学成果又将付诸东流。
也希望我这些学生能主动去影响其它的一些人，这样就能产生蝴蝶效应。
谈到我离开的原因，学生处的许宏老师说：“这个人有才华，但太狂妄自大，看人的眼神都是藐视的眼神！”，转告我这个老师说：“学校与其说是容不下我的反动，倒不如说是容不下我的态度！”真的吗？我知道他们喜欢奴才。也许我真的很狂妄，因为现在的中学文科老师大多数不是低水平，而是没水平。你叫我怎么看得起他们？
校长和一些老师甚至学生以及学生家长也对我丢开教材讲现代诗歌有不满，但如此糟糕的教材叫我怎么能忍受？
我经常在网上看到有人说现在的中学老师素质低，并且呼吁要以较高的待遇来吸引高素质的人到中学，但在我看来，仅仅考虑待遇问题是不行的，无论是校方的领导，老师都还是学生甚至图书馆人员都肯定我的水平，但我还是被迫离开了。我想，高素质的校长，教育体制改革教学观念的转变，政治体制改革，整个社会的民主化转型还有家长观念的转变都很重要。这里谈到家长我再说一下，家长是最愚蠢的一群人，他们当中的绝大多数只关心分数和考试。而学校也很在乎家长的反应，校长和家长的愚蠢凑到了一起。学校的章潞平老师也成天在考虑如何使家长满意却不思考如何进行教学改革如何对学生进行个性化培养如何才是真正的现代教育，让我对他也看得有些扁了。
对进行了一些妥协非常注重技巧从而在中学呆下来了的另两位号老师，我表示尊敬和钦佩，在中国的应试教育奴化教育反人性教育发展到了极端的情况下，他们的工作必将被历史证明是非常有价值的，而且改变中国命运的一些人也应该是这样的老师培养出来，对那些在夹缝中戴着镣铐跳舞的其他一些老师，我也致以相同的敬意。
最后补充一点，就在学校通知我不聘用我的前一天，上海《东方早报》记者赵楠还打电话给我要对我进行采访，他说我这样的思想前卫的老师是中学教育的希望，他还说我的学生有福了。
一笑，当一个道德高尚的高水平的人却不被体制所容纳的时候，这个体制也就在自杀了，通过一系列事件经历我终于确认了一点，我们这个民族是个非常低劣的没有自由渴望没有一点血性的民族，他们中的大多数人猪一样地活着，这样的民族堕落甚至灭亡都不必以为不幸的。
然儿，这样的官僚和民众都是我们的土壤诞生出来的，忏悔吧，为了我们这个被上帝遗弃的民族！
范跑跑.jpg
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这样悲观也是没有必要的........